Prévention Santé Environnement - CAP 2019 - Mind Maps

Prévention Santé Environnement - CAP 2019 Mind Maps
 
 
 
 

Prévention Santé Environnement - CAP 2019 - Mind Maps

Il y a 1 ans par : Merdy A
 
 
Comparatif des programmes PSEwww.sharedworkspace.com
  • Prévention Santé Environnement CAP 2019
    • Thème A : L'individu responsable de son capital santé
      • A1 : Le système de santé
        • Identifier dans les plans santé les thématiques du programme de PSE
        • Expliquer les effets des facteurs internes et externes sur la santé d’un individu
        • Expliquer le principe de solidarité nationale de la sécurité sociale. Présenter l’intérêt du parcours de soins coordonné, de la carte vitale et du dossier médical partagé.
      • A 2 : Le sommeil, un rythme biologique
        • Identifier les caractéristiques de la fonction physiologique « sommeil ».
        • Présenter les rôles du sommeil
        • Identifier les effets et les conséquences professionnelles et sociales du manque de sommeil
        • Proposer des mesures pour favoriser un sommeil récupérateur.
      • A 3 : L'activité physique
        • Expliquer la relation entre le travail musculaire et les différents systèmes du corps humain lors d'une activité physique.
        • Identifier les éléments consommés et rejetés lors de la contraction musculaire.
        • Proposer des arguments en faveur d’une activité physique régulière.
      • A 4 : Les addictions
        • Repérer des facteurs de risques pouvant conduire à une addiction comportementale et/ou à un produit.
        • Identifier les effets de l’alcool, du cannabis et de la poly-consommation sur la santé.
        • Identifier les conséquences des conduites addictives avec ou sans produits.
        • Comparer les réglementations appliquées pour la consommation et la vente des substances licites et celles relatives aux substances illicites.
      • A 5 : La sexualité - la contraception
        • Décrire les étapes de la reproduction sexuée, de la production des gamètes jusqu’à la nidation. Identifier les organes sur lesquels agissent les hormones
        • Choisir une contraception préventive adaptée à partir du mode d’action d’un moyen de contraception
        • Distinguer contraception d’urgence et interruption volontaire de grossesse
        • Identifier les missions d’une structure d’accueil, d’aide et de soutien
      • A 6 : Prévenir les infections sexuellement transmissibles
        • Caractériser une infection sexuellement transmissible. Identifier les moyens de transmission d’un agent responsable d’IST.
        • Citer des moyens simples pour prévenir la transmission et le développement d’une IST.
        • Repérer à l’aide d’une ressource la conduite à tenir suite à une prise de risque ou à une contamination
        • Identifier les missions des structures d’accueil, d’aide et de soutien.
      • A 7 : L'alimentation adaptée à son activité
        • Repérer les besoins nutritionnels en lien avec l’état physiologique.
        • Indiquer les principes d’une alimentation équilibrée
        • Identifier, à partir de compositions et de répartitions de repas, les erreurs fréquentes et proposer des améliorations
        • Expliquer les conséquences des erreurs alimentaires sur la santé de l’individu et sur son activité professionnelle.
        • Effectuer un choix alimentaire raisonné parmi plusieurs propositions en tenant compte des contraintes professionnelles.
    • Thème B : L'individu responsable dans son environnement
      • B 1 : Les ressources en eau
        • Identifier les différentes ressources d’eau disponibles (du niveau local au niveau planétaire) et leurs limites
        • Repérer les éléments du cycle domestique de l’eau dans un texte, sur un schéma ou dans une vidéo.
        • Analyser la consommation directe et indirecte en eau d’un ménage, d’une entreprise de production
        • Repérer des mesures de prévention individuelle et collective pour préserver l’eau.
      • B 2 : Les risques majeurs
        • Identifier un risque majeur.
        • Repérer les risques majeurs au niveau local.
        • Repérer la conduite à tenir en cas d’alerte à la population.
      • B 3 : Les ressources en énergie
        • Caractériser les énergies renouvelables et les énergies non renouvelables
        • Identifier l’impact environnemental et sanitaire des différents modes de consommation énergétique
        • Proposer des mesures individuelles et collectives afin de maîtriser la consommation en énergie
      • B 4 :Le bruit au quotidien
        • Caractériser le bruit par son intensité et sa fréquence
        • Identifier les deux grandeurs à prendre en compte pour préserver son audition.
        • Expliquer le trajet du son dans l’oreille
        • Expliquer le rôle de chacune des trois grandes parties de l'oreille
        • Identifier les effets du bruit sur l’organisme. Repérer les conséquences du bruit sur la vie sociale et professionnelle.
        • Proposer des mesures de prévention contre le bruit dans la vie quotidienne
    • Thème C : L'individu dans son milieu professionnel, impliqué dans la prévention des risques
      • C 1 : Les différents contrats de travail
        • Identifier les spécificités des différents contrats de travail.
        • Identifier droit et obligation dans un contrat de travail
      • C 2 : Les enjeux de la "santé et sécurité au travail"
        • Identifier les enjeux de la santé et sécurité au travail pour les salariés
        • Différencier accident du travail et maladie professionnelle
        • Repérer dans le Code du travail les dispositions réglementaires de l’employeur et du salarié en matière de santé et sécurité au travail.
        • Identifier les dispositions réglementaires spécifiques aux « jeunes travailleurs » et/ou aux « nouveaux embauchés ».
        • Décrire les démarches nécessaires en vue de la déclaration d’un accident de travail
      • C 3 : La démarche de prévention appliquée son activité de travail
        • Expliquer les consignes de sécurité au poste de travail lors de la mise en œuvre d’une activité professionnelle en plateau technique
        • Analyser les composantes d’une activité de travail dans un secteur professionnel par une analyse simple ou à l’aide d’un outil méthodologique d’analyse au choix
        • Repérer les dangers en lien avec les dommages potentiels par observation d’une activité au poste de travail à partir de son analyse simple ou à l’aide d’outils méthodologiques
        • Identifier danger(s) et risque(s) au(x)quel(s) l’opérateur est exposé à un poste de travail au cours de la réalisation d’une activité.
        • Expliquer sous forme rédigée ou sous forme d’un schéma la mise en relation des éléments d’apparition d’un dommage.
        • Choisir une mesure de protection à partir de l’identification d’un danger et du risque associé parmi une sélection.
      • C 4 : La démarche de prévention appliquée à un risque spécifique au métier
        • Repérer la prépondérance d’un risque spécifique à un secteur professionnel donné parmi un ensemble de risques.
        • Appliquer une démarche d’analyse simple ou à l’aide d’outils méthodologiques au risque du secteur professionnel lors d’une activité au poste de travail
        • Mettre en évidence les effets physiopathologiques du risque
        • Proposer des mesures de protection collective et individuelle à partir d’une sélection
      • C 5 : Les risques liés à l'activité physique du métier
        • Identifier les facteurs de risque en relation avec l’activité physique dans une activité de travail.
        • Repérer les dommages possibles consécutifs à l’activité physique lors de la mise en œuvre d’une activité de travail
        • Proposer des mesures de protection adaptées au risque en prenant en compte le caractère chronique ou immédiat du risque d’atteinte
      • C 6 : Les acteurs et les organismes de la prévention
        • Identifier les acteurs de prévention interne à l’entreprise.
        • Expliquer les rôles du comité social et économique (CSE) liées à la santé et sécurité au travail
        • Identifier les missions du service de santé au travail
        • Identifier les missions des acteurs de prévention extérieurs à l’entreprise
      • C 7 : Le suivi médical des salariés et la vaccination
        • Énoncer les intérêts des visites médicales du salarié
        • Expliquer le principe de la vaccination
        • Expliquer l’intérêt de la vaccination pour l’individu, pour la collectivité
      • C 8 : La gestion des situations d'urgence
        • Assurer la protection de la victime, des témoins et du secouriste, pour éviter le suraccident
        • Examiner la victime pour faire un premier diagnostic global de son état
        • Alerter ou faire alerter les secours professionnels
        • Pratiquer les gestes de premier secours
    • Thème D : L'individu consommateur averti
      • D 1 : L'assurance
        • Expliquer le principe de l’assurance comme fonctionnement solidaire. Identifier les garanties et les clauses restrictives à partir d’un contrat ou d’extraits de contrat
        • Démontrer le caractère obligatoire ou facultatif d’une assurance à partir d’un texte réglementaire
        • Repérer les démarches à effectuer dans une situation donnée en cas de sinistre à partir d’une procédure, d’un formulaire
      • D 2 : Le budget
        • Identifier les différentes catégories de recettes et de dépenses d’un budget
        • Énoncer la principale règle de gestion d’un budget
        • Expliquer le principe de l’épargne et les critères de choix.
        • Expliquer les avantages et les inconvénients d’un crédit à la consommation
      • D 3 : Les achats
        • Expliquer les avantages et les inconvénients du e-commerce pour le consommateur
        • Hiérarchiser dans une situation donnée les critères de choix pour un produit en fonction de différents facteurs
        • Repérer et décoder les informations utiles au choix sur une étiquette de produit à consommer pour son alimentation.
        • Repérer les informations ou signes relatifs à la qualité des produits de consommation alimentaire et à l’éthique de l’entreprise.
    • Compétences à développer
      • Compétence 1 : Traiter une information
      • Compétence 2 :Appliquer une méthode d'analyse dans une situation donnée
      • Compétence 3 : Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention
      • Compétence 4 : Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, à l'environnement ou à la consommation
      • Compétence 5 : Argumenter un choix
      • Compétence 6 : Communiquer à l'écrit & à l'oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté
    • Principales différences avec le précédent référentiel
      • Apparition de la notion de système de santé
        • Nouveauté sur l’approche du système de santé et le principe de solidarité
      • Disparition du thème L'individu dans son parcours professionnel
        • Module 3 : l’individu dans son parcours professionnel 3.1 - Gérer son orientation et sa formation professionnelle tout au long de la vie • Situer sa qualification professionnelle : cursus de formation et certification professionnelle (diplôme, certificats de qualification professionnels, titres professionnels) • Distinguer formation initiales et formation continue : statuts, contrats 3.2 - Rechercher un emploi • Utiliser les structures d’aide : outils de recherche, structure d’accompagnement • Mettre en œuvre des démarches : démarche de recherche d’emploi 3.3 - Faire valider son expérience • Validation des acquis de l’expérience
        • Cf : grille horaire CAP : Consolidation, accompagnement personnalisé, accompagnement au choix d’orientation
      • Apparition d'un thème environnement
        • Disparition de la notion de déchets
      • Disparition des notions : de contrats, des organismes de protection du consommateur, circuits de distribution, modes de paiement, cadre réglementaire du travail, rémunérations, instances de représentations du personnel, discrimination, conseil des prud'hommes, notion PRAP
    • Nouvelles modalités d'évaluation ?
      • Modalités académiques
      • Propositions et décret du Conseil Supérieur des Programmes
      • Modalités établissement CCF / Ponctuel /Organisation Professionnelle
      • Modalité INRS & certification
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