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uso de las tecnologias en la enseñanza de las matematicas. - Mind Map
contextualizacion de los contenidos de la unidad 3, enseñanza de las matemáticas con el uso de las TIC
- uso de las tecnologias en la enseñanza de las matematicas.
- enseñanza de las matemáticas a través de la formulación de problemas.
- desarrollo del pensamiento creativo
- pensamiento convergente
- diferentes ideas que llevan a una solucion
- pensamiento divergente
- soluciones que llevan a varias conclusiones
- permite la construcción sistemática de relaciones matemáticas.
- a través de confrontar conocimientos e ideas propias
- mediante preparación psicológica y practica al estudiante.
- contrasta información mediante investigación y análisis de otras fuentes.
- proporciona dinamismo en el proceso educativo.
- el docente realiza el seguimiento
- propicia y orienta actividades de aprendizaje.
- dificultades en la falta de generación de problemas
- por enseñar matemáticas con poco significado
- generan crenecias
- favorables y desfavorables
- mucha memorización y poco desarrollo del pensamiento matematico
- falta de heuristica
- estrategias
- técnicas
- falta de metacognicion
- control para cumplimiento de objetivo
- falta de apropiación de contenidos inherentes al area
- impide el manejo de recursos y herramientas
- falta de confianza del estudiante y estimulos
- poca participación
- no le interesa avanzar
- las situaciones problemicas. de primer nivel
- problemas aditivos - sustractivos.
- de cambio
- de igualacion
- de agregacion
- de disgregacion
- de comparacion
- procesos heuristicos con la suma y el producto
- de las propiedades de la adición y el producto
- referidos a razones, repartos, comparación, etc
- Idea
- problemas aritméticos de segundo nivel
- problemas combinados entre suma, resta, multiplicación y división.
- problemas combinados fraccionados.
- suma de problemas de primer nivel
- apuntan a respuestas secuenciales a varias preguntas
- problemas combinados compuestos
- redacción densa
- investigar y analizar
- deducir el resto de informacion
- mayor dificultad
- problemas combinados puros
- campo operativo
- campo conceptual
- combinados mixtos directos e indirectos
- identifican diferentes características para llegar a una solucion
- problemáticas aritméticas de tercer nivel
- razones
- se debe realizar diferentes comparaciones entre cantidades relativas a un total
- se debe dejar claro la percepción del contexto
- proporciones
- se debe inducir al desarrollo del razonamiento
- plantear situaciones en las que se evidencie las herramientas de proporcionalidad.
- establecer escalas
- reglas de 3 en casos aplicados
- tecnicas para repartos proporcionales
- porcentajes
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